- Plazas: 8 de Educador Infantil.
- Inscripción: hasta el 20 de junio de 2010
• Convocatoria 31 de mayo de 2010, [+]
• Bases BOE del 24 de mayo de 2010, [+]
Ayto. San Martín de La Vega
- Plazas: 6 de Educador Infantil.
- Inscripción: hasta el 31 de mayo de 2010
• Convocatoria 10 de mayo de 2010, [+]
• Bases BOE del 16 de abril de 2010, [+]
 Requisitos
- Técnico especialista en jardín de infancia (formación profesional segundo grado).
- Técnico especialista educador infantil (módulo III).
- Técnico superior de educación infantil (ciclo formativo de grado superior)
- Maestro especialista en educación infantil.
- Profesor de EGB con la especialidad de educación preescolar.
- Titulado medio o superior con la especialidad de educación infantil.
Tipo
Concurso - Oposición.
Pruebas selectivas
1. Fase de concurso y su valoración:
La fase de concurso no tiene carácter eliminatorio y tiene por objeto valorar los méri
tos (formación académica y experiencia docente) de cada aspirante:
• Máximo 10 puntos.
• Se realizará únicamente a aspirantes que superen la fase de oposicióno a quien independientemente de lo
anterior, lo solicite previamente.
2. Fase de oposición y su calificación.
• Cuestionario (test), destinado a comprobar la fundamentación y conocimientos técnico-pedagógicos adecuados a la titulación exigida y a la especialidad en educación infantil.
• Realización por escrito de un supuesto práctico.
• Exposición oral que hace referencia el segundo ejercicio.
(El tribunal calificará cada ejercicio entre 0 y 10 puntos. Los ejercicios son eliminatorios, siendo necesario obtener, en cada uno, un mínimo de 5 puntos).
Para más detalle consultar las bases.
Temario
Parte I
1. Evolución de la noción de familia y de infancia en la sociedad actual. La infancia.
Realidad actual de la primera infancia: características. Relaciones padres-hijos; preocupa
ción educativa. Historia y evolución de la primera infancia en nuestro país. Características
de las diversas instituciones. Derecho a la educación en la Constitución española.
2. Constitución española de 1978. Artículo 27. Posteriores Leyes Orgánicas en Educación: LOECE, LODE, LOGSE, LOPEG, y sus respectivos desarrollos. LOCE: educación preescolar y educación infantil y Reales Decretos y normativa de desarrollo.
3. Evolución del concepto de niño a través de la historia. Derecho de los niños a vivir la infancia. Necesidades comunes a todos los niños y niñas, necesidades específicas de
cada uno, necesidades prioritarias. Situaciones de riesgo social: abandono,maltrato, violencia. Observación y seguimiento. Medidas de protección. Intervención educativa, intervención social. Función y misión de los servicios sociales. La Comisión de Tutela. El Defensor del Menor. Declaración Universal de los Derechos del Niño. Convención Internacional de los Derechos de la Infancia. Ley de Garantías de los Derechos de la Infancia y Adolescencia en la Comunidad de Madrid.
4. Desarrollo y evolución de las funciones psicológicas de los niños y niñas de cero
a seis años. Aportaciones de las diversas corrientes científicas. Desarrollo sensorial, motórico, intelectual, lingüístico, afectivo y social. Formación de la personalidad. Crecimiento
y desarrollo. Crecimiento físico. Factores de crecimiento. Influencias del medio en el de
sarrollo infantil. Diferencias de ritmos y capacidades individuales en el crecimiento y desarrollo. Alteraciones más frecuentes en el desarrollo. Características del primer año de
vida. El nacimiento y los primeros meses. El niño de 1 a 3 años: avances en su desarrollo.
5. Características del desarrollo físico. Factores que intervienen en la salud de los niños. Conceptos básicos de salud. Relaciones entre salud y medio ambiente. Prevención de
accidentes infantiles. Enfermedades infecciosas. Intoxicaciones más frecuentes. Calendario de vacunas. Situaciones de riesgo en casa, en la escuela.
6. Fundamentación y criterios de la educación. Cómo educar a los niños y niñas pequeños; aportaciones pedagógicas a la educación infantil. Líneas básicas de la pedagogía activa. La pedagogía aplicada a las primeras edades. Metodología. Principios didácticos de
una metodología basada en la observación y experimentación. Aprendizaje significativo.
7. La educación infantil, un modelo educativo. Finalidad y objetivos fundamentales
de la etapa. Objetivos del ciclo 0-3, 3-6. Contenido curricular, áreas y ámbitos de experiencia. Marco legislativo y normativa.
8. La escuela infantil: definición y proyecto. Características del modelo educativo.
Criterios psico-pedagógicos. El proyecto educativo como eje integrador de toda la actividad. Criterios que favorecen el buen funcionamiento del centro. Organización del ambiente. Agrupamiento de niños: criterios. Actividades de vida cotidiana. Organización interna:
profesionales, recursos, materiales. Espacios interiores, exteriores. Órganos de gestión.
Normativa. Consejo Escolar. Diversas experiencias de organización.
9. La Casa de los Niños. Definición y proyecto. Modelo educativo: sus características. Criterios psico-pedagógicos. Criterios que favorecen el buen funcionamiento del centro. Organización del ambiente. Actividades de vida cotidiana. Actividades de participación de las familias. Acciones formativas. Organización interna: profesionales, recursos y
materiales. Relación con las familias. Órganos de gestión. El Consejo Escolar. Normati
va vigente.
10. El proyecto educativo del centro. Elementos fundamentales: señas de identidad,
objetivos educativos, principios metodológicos, organización interna de los niños, padres y
educadores. Recursos materiales. Recursos humanos. Régimen interior y normas de funcionamiento. Iniciativas y proceso para la elaboración del proyecto educativo.
11. Elementos del proyecto curricular. Bases para la elaboración. Fuentes del
currículo. Distintos niveles de concreción. Adecuación de los objetivos generales a la realidad del centro y del contexto. Secuencia y organización de contenidos. Diversos tipos de
contenidos. Temas transversales. Criterios metodológicos y de evaluación.
12. Los centros de educación infantil como comunidad educadora: padres, niños, educadores. Relaciones con la familia: Canales de comunicación. Coparticipación en el proyecto educativo. Entrevistas. Reuniones informativas y formativas. Otros recursos. Participación de los padres en la vida del centro. Actividades e iniciativas. Participación en los
órganos de gestión del centro. Asociaciones de padres y madres.
13. Relación educador-padres. Contenidos de las distintas formas de comunicación.
Relación diaria: entrada y salida de niños. Cuaderno de ida y vuelta. Cuaderno de aula. Entrevistas. Reuniones de aula. Informes. Paneles informativos. Momentos de comunicación
e intercambio. Presencia de los padres en el aula, diversas actitudes. Colaboración en otras
actividades. Dificultades y conflictos más frecuentes que suelen producirse.
14. La escuela integradora: principios, formas y condiciones para la integración. Las
dificultades sociales y su incidencia en los niños; tipos de dificultades, factores sociales. In
tegración de niños con dificultades en la escuela infantil, objetivos a conseguir. Integración
y cambio de actitudes. Proceso de socialización.Fundamentos psicopedagógicos. Niños
con necesidades educativas. Adaptaciones curriculares. Coparticipación de los maestros y
los padres. Experiencias de interculturalidad en las aulas. Apoyos técnicos externos.
15. Criterios metodológicos y organización y su aplicación práctica. Organización del
aula en las distintas edades. Influencia del ambiente y clima del aula en el proceso educa
tivo. Creación de diversos ambientes. Disposición del aula: distribución de espacios, materiales y otros recursos. Diversas formas de organizar las actividades con los niños; rincones de trabajo y rincones de juego. Talleres e inter talleres. Material didáctico y recursos.
16. El espacio exterior. Juegos al aire libre. El jardín como actividad educativa, cómo
usarlo. Equipamiento y uso de los espacios abiertos. Actividades motóricas, juegos de fantasía, juegos con arena y agua. Visitas al barrio. Miedos y dificultades. Planificación y organización de actividades fuera de la escuela. Proyección de la escuela infantil en el barrio,
en el pueblo.
17. Hábitos y pautas de comportamiento. Definición de hábito. Cómo se forma un há-
bito. Condiciones necesarias para su formación. Valores. Hábitos de autonomía personal,
de comunicación y relación, de aprendizaje. Metodología de trabajo y planificación en las
distintas edades. Valores éticos y morales a educar desde las primeras edades.
18. La vida cotidiana: adquisición de hábitos. La actividad y el descanso en los pequeños. La función del sueño en los niños, fases. El sueño en casa y en la escuela infantil;
dificultades y problemas más frecuentes. Hábitos en el dormir, en el despertar. Organización de las actividades en función del equilibrio actividad-descanso.
19. Educación higiénica. El control de esfínteres desde el punto de vista educativo.
Planificación de actividades. Recursos y materiales. Coparticipación con las familias:
orientaciones.
20. La alimentación infantil: función y objetivos. La conducta alimenticia desde el
punto de vista evolutivo. Didáctica de la alimentación. La comida como acto educativo. Introducción a los cambios en la alimentación. Dificultades más frecuentes y errores. Hábitos a la hora de comer. La nutrición infantil. Menús adecuados a las distintas edades 0-3.
Organización y planificación de las comidas en la escuela infantil: ambientación, recursos.
Papel y actitud del educador.
21. El juego y la actividad lúdica en los niños. Teorías del juego. Evolución y características en las distintas edades. El juego en el proceso educativo: juego y desarrollo sensorial, juego y actividad cognitiva, juego y afectividad, juego y socialización. El juego en
el curricular de educación infantil. Juego libre, juego estructurado o dirigido. Juegos y juguetes. Criterios en su elección. Rincones de juego. Construcción de materiales de juego.
Observación de la actividad lúdica de los niños. El juego y la investigación en la acción. Papel del educador.
22. Desarrollo de la motricidad en el niño. Fundamentos de la educación psicomotriz,: conceptos básicos y objetivos educativos. Enfoque pedagógico. Sensaciones y percepciones. Evolución del esquema corporal. Descubrimiento del propio cuerpo. Diversos tipos
de actividades. La percepción del espacio y del tiempo, la adquisición de estas nociones en
los niños.. Posturas y desplazamientos. Coordinación de movimientos: ojo, mano, boca.
Motricidad manual.Manipulación de objetos. Grafismos: evolución y desarrollo. Títeres y
marionetas, principios de manipulación. Siluetas y sombras. Intervención educativa en las
distintas edades.
23. Descubrimiento del mundo sonoro de los niños pequeños, la exploración. Objetivos educativos. Principios generales de la didáctica de la música. Contenidos básicos para
la programación. La voz humana. Los sonidos. La audición. La canción. El ritmo. Juegos
de palmas, canciones de cuna, tonadillas . Planificación de las actividades musicales en las
distintas edades. Instrumentos musicales, cualidades técnicas. Selección de canciones. El
rincón musical en el aula. Función y actitud del educador en las distintas actividades. El folklore y las tradiciones populares.
24. Descubrimiento del medio social y natural. Objetivos fundamentales del conocimiento de las personas y objetos del mundo cercano. Conocimiento del medio exterior.
Procedimientos básicos para el conocimiento: manipulación, observación y experimentación. Actividades de manipulación y exploración, físicas, biológicas, sociales y culturales.
Visitas educativas, paseos y salidas.
25. La adquisición del conocimiento en los niños.Momentos más importantes del desarrollo cognitivo. El desarrollo como proceso de descentralización. Objetivos y contenidos en la educación del proceso cognitivo. Principios del aprendizaje. Principios de actuación pedagógica.
26. La actividad matemática en los niños pequeños a partir de la vida cotidiana. Criterios metodológicos. Problemas y juegos de lógica. Lenguaje gráfico y vocabulario matemático. Relación con otras materias. conocimiento del espacio, psicomotricidad, expresión
plástica, dramatizaciones.
27. Factores que intervienen en la adquisición del lenguaje. Características de las diversas etapas evolutivas: producción fonética, expresión, comunicación. Iniciación al lenguaje y comunicación en los niños. Sistema de señales. Primeras palabras y estructuras gramaticales. Adquisición del vocabulario. Narraciones, dramatizaciones, los cuentos:
pedagogía aplicada. La literatura infantil: la tradición oral, libros infantiles. El libro objeto
afectivo. Lectura de imágenes. De las imágenes a las historias. Rincón de biblioteca en el
aula. Criterios de organización, tratamiento y uso.
28. El lenguaje de las imágenes en los niños. Los niños consumidores de imágenes;
los niños productores de imágenes. Láminas y recursos visuales, lectura de imágenes. La
televisión, el cine, la publicidad. Las nuevas tecnologías como recurso didáctico. Elementos plásticos: la forma, el color, la textura, el espacio. Arte y educación. Expresión, creatividad y pensamiento divergente. Apreciación de valores estéticos y plásticos. El grafismo:
habilidades. La pintura: pintar con la mano, con el pie, con instrumentos. Función del educador en la educación plástica.
29. La incorporación de los niños y niñas a un centro educativo: sentimientos de los
niños, de los padres, de los educadores. Primeras relaciones educadores-padres. Actividades de información y orientación previas. Documentación y recursos materiales. Incorporación de los niños a la escuela: criterios. Participación de los padres. Planificación del período de adaptación. Paso de la escuela infantil a la escuela primaria, preparación.
30. Primeras relaciones afectivas en los niños de cero a seis años. Vínculos y figuras
de apego. Descubrimiento de sí mismo. Construcción de la identidad personal. Adquisición de la autonomía. Primeras relaciones sociales. Las relaciones con los iguales, proceso de descubrimiento e integración. Las relaciones con adultos; relaciones con el educador: aceptación y rechazo. Incorporación al grupo clase, mecanismos de relación. Principales conflictos de la vida en grupo. Actitudes del educador.
31. El educador, un profesional de la educación. Perfil y rasgos característicos. Papel
y funciones. Formación inicial y formación permanente. Organización de la actividad del
aula: tutorías y apoyos. Relaciones y actitudes con los niños y niñas, con las familias. Responsabilidades y límites. Trabajo en equipo en el centro; participación en la vida activa de
la escuela. Relación con los otros educadores. Recursos y apoyos externos para realizar la
actividad educadora.
32. Las tecnologías de la información y la comunicación en educación infantil.
Parte II
1. La Constitución española de 1978: derechos y libertades fundamentales recogidos en la Constitución. Protección de los derechos.
2. La Constitución española de 1978. División de poderes. Organización territorial del Estado. El municipio. Otras Entidades Locales. Mancomunidades.
3. El alcalde. Elección y competencias. La Junta de Gobierno Local. Los concejales-delegados. Las Comisiones Informativas. El Pleno del Ayuntamiento. Constitución y competencias.
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